Fédération Française de Hockey

• Anticipation : l’initiateur doit connaître à l’avance le contenu de la séance qu’il met en œuvre : il l’aura produite ou il aura pris connaissance d’une fiche produite par le responsable de l’activité. Il y a donc une fiche de séance.
• Connaissance : l’initiateur doit connaître les règles de base du hockey permettant la pratique en toute sécurité (ne pas lever la crosse, ne pas jouer la balle en l’air, on joue avec le côté plat de la crosse…(cf  Les règles de sécurité).
• Ponctualité : l’initiateur doit démarrer et finir ses activités aux heures prévues, il lui faut donc être présent au minimum ¼ h avant l’heure de rendez-vous pour préparer matériellement la séance. Il ne doit jamais laisser un enfant livré à lui-même à l’issue de son intervention : il doit s’assurer qu’il est sous la responsabilité d’un parent ou d’un responsable de la structure.
• Respect : l’initiateur doit en permanence respecter l’intégrité physique et morale des personnes qu’il encadre.
• Tenue : . l’initiateur a toujours un rôle de modèle. Il est l’image de la structure dans laquelle il intervient pour les personnes extérieures. Sa tenue doit être correcte et adaptée.
• Comportement : L’initiateur doit véhiculer les valeurs du hockey (fair-play, respect, politesse, convivialité…). 

On attend de l’initiateur qu’il donne envie aux pratiquants de revenir. 

 L’encadrant de l’activité hockey, qu’il soit en situation d’animation, d’initiation ou d’entraînement, doit toujours tenir compte du public auquel il s’adresse …

UN PRINCIPE DE BASE : LE PUBLIC AUQUEL JE ME SUIS ADRESSE LORS DE MA SEANCE DOIT AVOIR ENVIE DE REVENIR FAIRE DU HOCKEY

Trois temps fort :

1. Avant la séance
2. Pendant la séance
3. Après la séance

• Il faut toujours préparer sa séance par écrit, éviter d’improviser…connaître les objectifs pédagogiques de la séance,
• Il faut planifier ses séances et organiser et planifier les contenus,
• Que vais-je apprendre aujourd’hui au public que je vais avoir en face de moi ?
• Je viens pour encadrer une activité sportive donc je dois être en tenue de sport,
• Je prépare mon matériel pédagogique qui doit être en nombre suffisant,
• En fonction de mon intervention (séance dans au Centre de Loisirs, à l’Ecole de hockey, dans une établissement scolaire lors d’un cycle…) je dois être «clean» au niveau administratif…cahier de présence, coordonnées des jeunes dont j’aurai la responsabilité…coordonnées des responsables de la structure auprès de laquelle je vais intervenir,
• Avoir accès à une trousse de 1er secours, un téléphone,
• Respecter les horaires…je n’arrive pas à la dernière minute…,
• La politesse : saluer les parents présents, le public, l’environnement (gardien des installations sportives…membres du club, de la structure...) • Avoir soif de connaissance : être toujours en recherche de documents, conseils, regarder les autres « faire »…

• Avoir un langage correct et adapté, être précis et clair dans les consignes. Les différentes possibilités pour expliquer une situation sont : par orale (compliqué avec les plus jeunes), par écrit (dessin sur tableau), démonstration.
• Poser sa voie….on doit sentir une présence, on doit sentir que la séance est « dirigée » sans pour autant s’égosiller,
• Veillez à ce que chaque joueur utilise du matériel adapté (taille de la crosse notamment….chaussures…),
• Ne jamais mettre en difficulté ou en danger le public dans des situations d’apprentissage dangereuses.
• Attention à la sécurité du public : maniement de la crosse, exiger les protège-tibias dès l’école de hockey, interdire le jeu au sol, (cf «les règles de Sécurité»)
• Les situations pédagogiques proposées doivent être en cohérence avec les objectifs de la séance,
• Si vous travaillez avec un gardien de but veiller à ce qu’il ait une tenue de protection complète et adaptée (on ne fait pas de balles levées vers un gardien ne portant pas de gants et de casque !!!)
• On commence sa séance après avoir fait l’appel…je sais le nombre de jeunes qui vont « travailler sous mon autorité »,
• Il faut éviter de s’intégrer dans une équipe dans les situations collectives de jeu,
• Il faut sans cesse corriger, encourager…chaque enfant : L’enfant se développe par le jeu. Ses besoins fondamentaux sont : besoin de jouer, d’agir, de communiquer, de s’affirmer et de ….réussir.
• Attention au langage ou aux gestes déplacés…,
• Il est interdit de bousculer, frapper …un jeune (cf. Réglementation sur la protection des mineurs)
• Avoir toujours un œil sur tout le groupe, sentir voir prévenir les éventuels conflits entre jeunes pour intervenir efficacement, • Eviter la spécialisation chez les plus jeunes… chacun peut s’essayer dans les buts !!!
• Etre toujours face au public, s’assurer par votre placement que tout le monde vous voit et vous entend notamment lors des consignes …,
• Lorsqu’une situation pédagogique a été mise en place, il faut savoir la faire évoluer en fonction des réponses apportées par le public,
• Rendre l’enfant acteur de la séance (arbitrage, gestion du matériel, capitaine ou chef d’équipe….)

• Prévoir toujours un retour au calme après avoir rangé ou fait ranger le matériel…c’est l’occasion d’annoncer la date et le lieu de la prochaine rencontre….de «sentir» le retour de séance du public,
• Faire un débriefing personnel du vécu de la séance …annotations à faire sur la fiche séance,
• Avertir votre « hiérarchie » de tout incident même s’il vous semble anodin
• Si vous avez apporté des soins à un jeune noter ce que vous avez fait…attention certains jeunes sont allergiques à certains produits…